Torpeza motora y déficit atencional: el rol de la escuela frente a los problemas de aprendizaje

Por SILVIA FERNANDA LOS SANTOS para BLOG SEDE

Educar para la diversidad es un reto al que nos enfrentamos los profesionales de la educación.

Cuando un niño tiene dificultades en la escuela es importante investigar cómo la Institución encara esta dificultad para ver la posibilidad de revertir la situación existente.

Torpeza motora y déficit atencional: trastornos por Déficit de Atención - ADD (III)

Por SILVIA FERNANDA LOS SANTOS para BLOG SEDE

En este artículo se tratarán los siguientes temas:

-¿Qué es el Desorden por Déficit de la Atención?
- ¿Qué causa ADD ?
- Evaluación del ADD.
- ¿Cómo se maneja su tratamiento?

Torpeza motora y déficit atencional: torpeza motriz (II)

Por SILVIA FERNANDA LOS SANTOS para BLOG SEDE

En este artículo se tratarán los siguientes temas:
- Características de un niño con torpeza motora.
- Secuencia de manifestaciones que pueden darse en un niño con torpeza motora.

Torpeza motora y déficit atencional: problemas de aprendizaje (I)

Por SILVIA FERNANDA LOS SANTOS para BLOG SEDE

En este artículo se tratarán los siguientes temas:
- ¿Qué son las dificultades de aprendizaje?
- ¿Cuál es la sintomatología de las dificultades de aprendizaje?
- ¿A qué se deben este tipo de trastornos?
- ¿Se pueden prevenir?

El campamento paralelo: recomendaciones, conclusiones y cuestionarios

Por FEDERICO PIZZORNO 
Profesor de Educación Física
U. FASTA S. C. Bariloche - Argentina
para BLOG SEDE (2004)


Conclusiones sobre la experiencia del campamento para padres.
Se incluyen cuestionarios de evaluación preliminar al final del artículo.

El campamento paralelo: ¿cómo es un niño de 3/4 años? (II)

Por FEDERICO PIZZORNO 
Profesor de Educación Física
U. FASTA S. C. Bariloche - Argentina
para BLOG SEDE (2004)

¿Cuáles son sus características y conductas? 

Rasgos que los individualizan (Stone L.J. y Church J. Niñez y Adolescencia.. Cap 9 El niño preescolar).


Continuación del artículo: Campamento paralelo.

Juegos con latas: circuitos y tareas

Por José Palacios Aguilar (Profesor de Juegos del INEF de Galicia)
Belén Toja Reboredo (Profesora de Pedagogía del INEF de Galicia)
Arturo Abraldes Valeiras (Colaborador del Grupo de Juegos del INEF de Galicia)
para BLOG SEDE


Propuesta de algunos juegos con latas con aplicación de circuitos y tareas.

El campamento paralelo: proceso de elaboración del apego familiar (I)

Por FEDERICO PIZZORNO 
Profesor de Educación Física
U. FASTA S. C. Bariloche - Argentina
para BLOG SEDE (2004)

Con este artículo iniciamos una serie de publicaciones que analizan y abordan el campamento desde la perspectiva de preparación para los padres que por primera vez llevan a sus hijos a un campamento, ya que es una experiencia nueva para ellos y que suscita toda una serie de sensaciones y emociones.

Cuestiones que hay que tener en cuenta mediante contención, información y preparación, ayudando así en el desarrollo del rol de padre y madre, y haciendo del campamento una experiencia positiva para los protagonistas, los niños, pero para los padres también.

Juegos con latas: búsquedas

Por José Palacios Aguilar (Profesor de Juegos del INEF de Galicia)
Belén Toja Reboredo (Profesora de Pedagogía del INEF de Galicia)
Arturo Abraldes Valeiras (Colaborador del Grupo de Juegos del INEF de Galicia)
para BLOG SEDE


Propuesta de algunos juegos con latas con aplicación de búsqueda.

Juegos con latas: transportes, lanzamientos y recepciones

Por José Palacios Aguilar (Profesor de Juegos del INEF de Galicia)
Belén Toja Reboredo (Profesora de Pedagogía del INEF de Galicia)
Arturo Abraldes Valeiras (Colaborador del Grupo de Juegos del INEF de Galicia)
para BLOG SEDE


Propuesta de algunos juegos con latas con aplicación de transportes, lanzamientos y recepciones.

Juegos con lata: equilibrios

Por José Palacios Aguilar (Profesor de Juegos del INEF de Galicia)
Belén Toja Reboredo (Profesora de Pedagogía del INEF de Galicia)
Arturo Abraldes Valeiras (Colaborador del Grupo de Juegos del INEF de Galicia)
para BLOG SEDE

Propuesta de algunos juegos con latas con aplicación de equilibrio.

Juegos con latas: desplazamientos

Por José Palacios Aguilar (Profesor de Juegos del INEF de Galicia)
Belén Toja Reboredo (Profesora de Pedagogía del INEF de Galicia)
Arturo Abraldes Valeiras (Colaborador del Grupo de Juegos del INEF de Galicia)
para BLOG SEDE

Propuesta de algunos juegos con latas con aplicación de desplazamiento.

Finalidades y posibilidades de los juegos con latas (III)

Por José Palacios Aguilar (Profesor de Juegos del INEF de Galicia)
Belén Toja Reboredo (Profesora de Pedagogía del INEF de Galicia)
Arturo Abraldes Valeiras (Colaborador del Grupo de Juegos del INEF de Galicia) para BLOG SEDE


Cuando los juegos desean aplicarse en educación, uno de los temas que suscita mayor interés y atención es el de las finalidades que cumplen o pueden cumplir.

Latas: descripción, pros y contras como material alternativo para los juegos (II)

Por José Palacios Aguilar (Profesor de Juegos del INEF de Galicia)
Belén Toja Reboredo (Profesora de Pedagogía del INEF de Galicia)
Arturo Abraldes Valeiras (Colaborador del Grupo de Juegos del INEF de Galicia) para BLOG SEDE

Este artículo abarca las características, ventajas e inconvenientes de la utilización de latas como material alternativo para los juegos.

Latas: material alternativo para los juegos (I)

Por José Palacios Aguilar (Profesor de Juegos del INEF de Galicia)
Belén Toja Reboredo (Profesora de Pedagogía del INEF de Galicia)
Arturo Abraldes Valeiras (Colaborador del Grupo de Juegos del INEF de Galicia)
para BLOG SEDE

"La verdad es que un niño absorto en sus juegos imaginativos hará uso de cualquier material que caiga en sus manos y lo empleará para abrir nuevos horizontes a su fantasía". (Newson, J. y Newson, E.; 1984).

Los materiales no son imprescindibles para el juego, pero sí muy valiosos para incrementar el interés de los alumnos por la actividad, por el propio juego y por la Educación Física.

Importancia del juego en la educación formal de los niños

Por REDACCIÓN SEDE

El juego es considerado unánimemente como una actividad cotidiana en los niños/as, una actividad espontánea que no es necesario motivar o favorecer para que tenga lugar.

La distribución del tiempo en la vida de un niño/a se reparte entre la escuela en gran medida y en casa. En su hogar generalmente puede jugar libremente sin limitaciones importantes más que las de su imaginación, en cambio, ¿cuánto tiempo dedican al juego en la escuela?